六

学习的快乐我是很少体会的，大多都来源于语文，少数是来源于数学，数学上是在自己久做不会的题突然悟出来了还是很有成就感的，但就我那脑子，那些数学题遇到的能记在脑子里就不错了，每次稍微变动一下，那题我便解不出来了，还是得需要点拨一下，才能转过弯来，初中还有骄傲的时候，高中就感觉是屡屡受挫呀，就希望数学能保持现状，不求高分，只求不拖后腿。至于其它学科，希望到高考也能保持现状，我当然希望自己能进步的，在高考这座独木桥面前，当然是高分更稳妥，可我没有那金刚钻呀。大多数人听了我的想法，或许觉得我没啥追求，正常来讲，不应该是努力学习，奋起直追吗？我自认为我不是一个聪明的学生，但我至少是努力、勤奋的学生，我很有自知之明。而且各科老师和学姐学长都说等到了高三，我们这分数是要大打折扣的，我们半信半疑，但也知道这绝不是危言耸听。但无论多难，我都不会放弃，无论是文化课，还是艺术课，我都不能放松警惕。

对于坐大巴就晕的毛病，得想个办法解决一下，不然每次还没开始上课，整个人就蔫了，一次两次还好，次次如此，只会影响学习的效果，想起小学春游时，老师总会强调会晕车的同学备好棒棒糖和话梅，可以止晕车。我不知道这个方法是否有效，但试一试又何妨，便让妈妈给我买了话梅，还不能是太酸的，我吃不了太酸得。可是这样的话梅，没有了那后劲，是不是彻底没戏？本来想说吃糖的，但是我的牙不好，上次补完牙后我就再也不吃任何糖了。等到又一个周末，就开启实践模式，还别说，这话梅还挺管用，一路上不再觉得胸闷头晕了，精神头好得不得了。话梅没吃多久，就要转移阵地了。老师说，每个周末租大巴去学校，路途远，既耗时又耗钱，不划算，我们准备在你们学校附近租一个教室，下次上课估计你们就不用来这边了，我们老师去你们那边上课，看你们多幸福啊，都不用你们两边跑。

“老师，我们不怕辛苦，只要能见你，上刀山下火海都没问题。”

“风里雨里，只为见你。”

“是啊，老师，不辛苦，一点都不辛苦。”

课堂和学校里文化课的氛围完全不一样，艺术的课堂里更轻松，更欢乐，有很多的玩笑话，在大家认真听讲有可能犯困的间隙里会有欢声笑语。这么有意思的课堂，怎么会犯困呢？

最后在距离我们学校两公里左右的一个小区里租了个幼儿园的教室，离得近了，我们也不用起得特别早了，便只用上半天课，下午的课，从学校出发走路都走到了，但我周末还是会回家，周日下午从家里出发直接到幼儿园上课。以前觉得自己的普通话没啥问题，虽说没有北京人那样的京腔，但起码也是普通话吧，可真正学了之后，就觉得普通话原来是这样，真好听。我们平常说话都是用嗓子发音，不好听，也无力，而播音上则要求我们气沉丹田，用丹田发音。就是我们在说话朗诵时，腹部再用力，而不是胸腔用力，老师教我们用“嘿哈”的发音来找气沉丹田的感觉，毕竟还是刚起步状态，有很多同学都找不到点，老师就建议晚上睡觉时，放一本字典，或是几本厚书在肚子上，这样很好找到感觉。我在想这个幼儿园肯定隔音效果特别好，不然，每个周末我们不是在“啊啊啊啊”(用阴阳上去做发声练习，就是“嘿哈”气沉丹田，又或者“发扬广大、中国伟大”等词来练习完整清晰的发音）。老师还要求我们声音要大，说播音就是要打开口腔，声音大。我们二三十人的练习，也没招来附近居民的投诉。

我们首先得学好普通话，打好基础才能进一步学习播音。播音学起来也不是那么容易的，至少对于我来说是这样，因为我的嗓子不仅没有百灵鸟般的灵动，甚至可以说有点糟糕，我的声音有点粗，偏中性化。

在课堂上念稿子时，教字词基本发音的牛老师听着有点不知所措，欲言又止，思索着如何解决，然后她说：“你笑着说话，笑着念稿试试。”

于是我便按她说的来。

“诶，这样就好多了，明显就温柔多了，你以后笑着说话，笑着念稿，考试面试时，也这样笑，你笑起来那么好看，那么温柔。”听到老师说的，本来有些担忧的心放下来了，会好的，这也是我声音的特点，不是吗？干嘛要那么大众化呢。我一般很认真做事，做得很投入的时候，就是一整张认真脸，所以在念稿的时候常常忘记笑，所以我便在我的播音笔记本上写着“记得微笑”，以此来时刻提醒自己。我的这一操作，把我一起的小伙伴都逗笑。