就数学和英语老师来说，两位的教学节奏把控的比较到位，加上新的知识点比较密集，宋晚木在这两位老师的课上注意力相对集中。

而语文老师可能比较年轻，声音轻柔绵软，大部分时间都在讲解字的读音，含义，课文语句用了什么手法，表现了作者什么情感…….实话说，有一些枯燥，听着听着，不知不觉间，注意力就离家出走了。

同样的，还有政治地理历史和生物这几门副科，大多数时候，老师都在照本宣科地读教科书，真的很难不让人魂飞。

其次，宋晚木每天都会预习所有学科之后的内容，保持至少两节课的进度领先，这就导致如果老师不停讲自己已经会的内容，宋晚木的脑子会因为重复接受相同的内容而离家出走。

拿语文举例，今天老师讲《十三岁的际遇》，这是一篇描写作者从照片初见北大，到考上北大，在北大学习、毕业，期间的点点滴滴，字里行间透露出作者对母校的热爱与感恩。

如果是13岁的宋晚木，读这篇文章可能只会感受到北大的美好，对北大的向往，对作者的崇拜。

现在的宋晚木，在预习过几遍课文以后，听着语文老师慢悠悠地分析课文，脑子里想到的是中国教育的地方保护政策、北大与清华的爱恨情仇与段子、北大投毒案、北大女生自杀事件、什么是PUA、煤气灯效应、韩剧他人即地狱、任时完和李栋旭好帅哦…..思维逐渐发散到奇怪的地方。

……

宋晚木也很无奈，也许这就是经历信息爆炸时代的后遗症吧。

针对这种情况，宋晚木在本子上写下几点改进方法。

第一点，发现自己神游天外时，不要过于责备自己，否则会陷于焦虑的恶性循环。