再说老丈人也提醒了自己，这一波赚的政治资本已经够大了，够他奉用一生的。

接下来就得知道收敛锋芒，在学校里沉下心来好好的沉淀沉淀，消化消化一下，万莫再出那个风头。

所以程学民就没想过硬讲。

但也不能不讲，真的就在校园里蛰伏，默默无声下去。那样等过不了两年，新的风口崛起，谁还记得你是谁？

这么一来，程学民就学到了一个法子，借古喻今，以史为镜。

还要应景，跟改开有关，那就只能是变革变法了。

纵观华夏五千多年的历史，变法图强者比比皆是，程学民脑子里能脱口而出的，就有很多很多。

可无论是戊戌变法，还是张居正一条鞭，或者王安石变法管仲变法，这一些能给程学民极深印象的，就明朝的张居正一条鞭变法。

因为有影视剧作品《大明一五六六》，这部影视剧比较有影响力，所以程学民也印象十分深刻。

但美中不足的，还是这部影响力作品绝大部分剧情都在搞阴谋诡计，是一场权力之争，变革变法反倒少了一点，不好讲！

可除了大明之外，别的朝代变法都差了那么点意思。

更多的还是以失败告终，即便是张居正的一条鞭也一样。

所以既然决定借古喻今，要响应上面的改开精神，那绝对要选一个成功了的先例来歌颂。

真正极具影响力又取得辉煌成功的，程学民知道可能就大秦帝国之裂变，讲的就是秦孝公重用商鞅变法，另外就是央视那个《大国崛起》啦。

在这两个之间权衡了一下，程学民选择了前者大秦裂变，却没有敢上《大国崛起》。

无他，现在的时政不能让他讲，他也不敢讲。

真要讲《大国崛起》，还不如直接来个硬讲，其实跟硬讲也没有多少分别。

所以这么一权衡之下，程学民最终定了《大秦帝国之裂变》为他的第一节公开课的课题。

也是打算以后有机会，能把剩下的两部也跟着一起讲完。

反正现在就是先试试水，看看讲的大秦帝国之裂变，到底能产生怎么样的反响吧！

“不是讲秦始皇就行！”杨主任听了后又连连点头，跟着又疑惑的问了一句，“那学民你讲的是什么啊？”

这下程学民也没有跟杨主任嘀咕，可是直接彻底的转过身来，跟底下的同学们说道：

“大家应该都知道，我是陕北人！今年回陕北老家过年的时候，就有好多的父老乡亲知道我在燕京写稿子，成了他们口中的大作家了！”

“都说着让我这个陕北走出来的大作家，多写写我们陕北的风土人情，让全国更多的读者们，都知道我们陕北！”

“我肯定是答应的哩，可答应的容易真要写起来难！”

“正好这次我回京的时候，又路过我们省城的延河文学，去了一趟老都城，也去了一下骊山脚下，当时心有所感知道该写点什么了！”

“我们陕北陕地，古时就是老秦人嘛！赳赳老秦人，奋六世之余烈而一扫六国，一统华夏，奠定我们华夏两千多年大一统的格局，我就觉得可以写写的嘛！”

“所以我就整理了一下，想着先拿到课堂上来讲讲，看看同学们的反馈！”

“如果同学们的反馈觉得讲的好，那我就把它继续写出来，拿去发表！如果同学们的反馈觉得不好，那我就此打住，先放一放再精炼精炼一下！”

“本来就是准备给我们中文系的一部分同学先讲讲的，没想到今天能来这么多的同学！”

“那我就且讲讲，你们也且听听，讲的好不好大家也别太笑话我！”

程学民的开场白，又是引起了底下学生们的一片排山倒海般的掌声，显然他们也想听听，程学民他要讲的大秦之裂变，到底是个怎么裂变法？

竟然讲的不是暴君秦始皇二世而亡，秦朝就此裂变诸侯崛起。

所以此裂变，非彼裂变？不是要讲暴秦二世而亡？

跟着程学民便敲了敲黑板，指着黑板上的几个大字，说道：

“大秦之裂变，我今天要讲的不是大一统后二世而亡的大秦，而要讲的是战国时期群雄并起，秦孝公重用商鞅变法，以求图强东出函谷的裂变之秦国！”

变法即改开，程学民讲的是秦国之商鞅变法，讲的是以秦孝公和商鞅为首的求变求新图强派，跟以老贵族甘龙等为首的保守势力之间的恶斗，最终排除千难万难改革成功，实现了做大做强东出函谷关的伟大目的。

其实跟现在的改开面临的困境，是何等的相似？

只是看破不说破，程学民借古喻今只是没有把最内涵的点破而已。

“顾老师，你这个女婿依旧还是很胆大！”

刘欣武听了一会儿之后，能不明白台上的程学民在讲什么？

好在这小子知道变通，知道借古喻今，但依旧胆子大得很啊！

……

求月票！