他们过来的目的是要搞什么“测绘”，简单点说就是测量和绘图——绘制精确的地图。

马卡洛夫所在的连被布莱斯安排了任务：协助这群学生完成测绘工作。

学生们分成了几个小组分头行动，而马卡洛夫他们也跟着他们跑东跑西，帮着搬运工具以及担任护卫。

被马卡洛夫逮个正着后，乔斯等人再也不敢懈怠，打起十二分精神警戒着四周，就这样不知不觉地到了黄昏。

时间不早了，马卡洛夫带着乔斯等人向学生们走去，上面命令可不能累着领主的宝贝，该领着他们回营房了。

靠近后，他们没有打断学生们的工作，而是观察起来。

两个学生一高一低地站在坡上，各自持着长长竹竿（其实是竹尺）的一端，还有一人拿着一块木板（测斜器），并保持着木板的下边与丈量的竹尺平行一致。

木板上边刻着一系列间距相等的刻纹，这些刻纹组成了一个半圆，圆心在木板朝向天空的一边，以圆心为起点刻了一条垂直于木板两边的直线。

木板的圆心处钉着一个小钉，上面用细绳吊着一个小铁球。铁球拉着细线直直地垂向地面，细绳与垂直于木板两边的直线相会于圆心，组成了一个角。

马卡洛夫疑惑地问：“你们这是在做什么呢？这就是测绘吗？”

一名学生聚精会神地在笔记本上写着什么，听到马卡洛夫的声音，这才注意到有人接近。

他把目光投向马卡洛夫等人，腼腆地笑了笑。

“中士，我们在测量两个点之间的水平距离。”

乔斯问：“水平距离？”

“是的，你看这是个斜坡，用这个竹尺直接测出来的是斜距，我们再通过这个测斜器得到倾斜角——竹尺与水平地面之间的角度，那些组成半圆的短线就是标示角度大小的刻度，通过斜距与倾斜角就能计算出水平距离。”

“真神奇，这样就行了吗？”

“是啊！这就是数学啊。”学生突然亢奋起来，“领主大人说得没错，数学就是理解世间万物的钥匙啊。”

“是领主大人教你们的吗？”